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护理学报 ›› 2020, Vol. 27 ›› Issue (14): 9-12.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2020.14.009

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山西省1546名养老护理员培训认同感现状及影响因素分析

李姮1, 石美霞2, 郭倩楠1   

  1. 1.山西医科大学 护理学院,山西 太原 030000;
    2.山西医科大学第一医院,山西 太原 030000
  • 收稿日期:2020-01-31 出版日期:2020-07-25 发布日期:2020-08-11
  • 通讯作者: 石美霞（1962-）,女,山西平遥人,硕士,主任护师,护理部副主任。
  • 作者简介:李姮（1992-）,女,山西阳曲人,本科学历,硕士研究生在读,护师。

Current Status of Training Identity of Nursing Home Staff in Shanxi Province and Its Influence Factors: A 1, 546-case Study

LI Heng1, SHI Mei-xia2, GUO Qian-nan1   

  1. 1. School of Nursing, Shanxi Medical University, Taiyuan 030000, China;
    2. The First Hospital of Shanxi Medical University, Taiyuan 030000, China
  • Received:2020-01-31 Online:2020-07-25 Published:2020-08-11

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摘要： 目的 调查养老护理员培训认同感并分析其影响因素,为提高养老护理员培训认同感提供参考。方法 采用方便抽样的方法抽取山西省7所养老护理员培训基地共1 546名养老护理员,用自行设计的养老护理员培训认同感调查问卷对其进行调查。结果 养老护理员总体培训认同感得分为（4.35±0.62）分,处于认同（4分）与非常认同之间（5分）之间;多元回归结果显示,养老护理员是否有职业规划、培训基地认定时间、办学性质、是否开设护理专业、教学方法是养老护理员培训认同感的影响因素（P<0.05）。结论 养老护理员的培训认同感整体较高,其中“培训师资”的认同感最高,“培训设施及日常管理”的认同感最低,应在培训过程中采用理实一体化的教学方法,注重培训内容的实用性,加强培训基地的考察评价并不断完善管理体系和教学设施,进一步提升养老护理员的培训质量,增强其培训认同感。

关键词: 养老护理员, 培训, 影响因素

Abstract: Objective To investigate the training identity of nursing home staff and analyze the influencing factors, so as to provide reference for improving the training identity of nursing home staff. Methods With convenient sampling method, a total of 1,546 members of nursing home staff were selected from 7 nursing home training bases in Shanxi Province and they were surveyed by a self-designed questionnaire of training identity of nursing home staff. Results The overall training identity score was 4.35±0.62, indicating a high level of recognition. Multiple regression analysis showed that the factors influencing training identity of nursing home staff were whether with career plan or not, the establishment time of the training base and its nature, whether there is nursing major or not in the base, and teaching method (P<0.05). Conclusion The training identity of nursing home staff is in a relatively high level, with the highest level in the dimension of training teaching team and the lowest of training facilities and daily management. The teaching methods such as integrating theory with practice is recommended and the assessment of the training base and improved management and teaching facilities are conducive to promote the training quality and training identity of nursing home staff.

Key words: nursing home staff, training, influence factor

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