以质量求发展，以服务铸品牌

护理学报 ›› 2024, Vol. 31 ›› Issue (8): 13-17.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2024.08.013

• 护理教育 • 上一篇    下一篇

基于泰勒原理的医院护理人文关怀培训课程体系的构建

何娇1a, 刘义兰1b, 官春燕1c, 韩燕红1b, 陈睿2, 胡德英1b   

  1. 1.华中科技大学同济医学院附属协和医院 a.儿科;b.护理部;c.耳鼻咽喉科,湖北 武汉 430022;
    2.洛阳正骨医院,河南 洛阳 417000
  • 收稿日期:2023-10-20 出版日期:2024-04-25 发布日期:2024-05-08
  • 通讯作者: 刘义兰（1966-）,女,湖北荆门人,博士,主任护师,护理部主任,博士研究生导师。E-mail：yilanl2020@163.com
  • 作者简介:何娇（1979-）,女,湖北黄州人,硕士,副主任护师,护士长。
  • 基金资助:
    湖北省卫生健康委2021-2022年度面上项目（WJ2021M225）; 2022 年华中科技大学同济医学院第一临床学院教学改革研究项目（2022XH047）

Construction of humanistic care training course system for hospital nurses based on Taylor Principle

HE Jiao1a, LIU Yi-lan1b, GUAN Chun-yan1c, HAN Yan-hong1b, CHEN Rui2, HU De-ying1b   

  1. 1a. Dept. of Pediatrics; 1b. Dept. of Nursing Administration; 1c.Dept. of Otolaryngology, Union Hospital, Tongji Medical College, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430022, China;
    2. Luoyang Orthopedic-Traumatological Hospital, Luoyang 417000, China
  • Received:2023-10-20 Online:2024-04-25 Published:2024-05-08

PDF (PC)

213

赞

摘要： 目的 构建先进、科学的医院护理人员人文关怀培训课程体系,为护理人员人文关怀在职培训提供参考和借鉴。方法 以泰勒原理为基础,在文献研究、焦点小组讨论的基础上拟定《医院护理人员人文关怀培训课程体系》,采用德尔菲专家函询法对23名专家进行2轮专家函询。结果 2轮专家函询问卷的有效回收率分别为96%、100%;专家权威系数分别为0.8678、0.8930;肯德尔和谐系数分别为0.1921、0.3124（P<0.01）。最终确立了医院护理人员人文关怀培训课程体系,包括4个一级指标,12个二级指标,48个三级指标。结论 医院护理人员人文关怀培训课程体系科学性和实用性较高,可为护理人员人文关怀在职培训提供参考和借鉴。

关键词: 人文关怀, 护理人员, 课程体系, 在职培训, 泰勒原理

Abstract: Objective To construct a scientific humanistic care training course system for hospital nurses, and to provide reference for the on-the-job training of humanistic care for nurses. Methods Based on the Taylor principle, the humanistic care training course system for hospital nurses was constructed after literature review and focus group discussion. Delphi method was used to conduct 2 rounds of expert inquiry within 23 experts in this field. Results The effective recovery rate of 2 rounds of expert letter inquiry was 96% and 100%; expert authority coefficient 0.8678 and 0.8930, and Kendall's W 0.1921 and 0.3124(P<0.01) respectively. The final humanistic care training course system for hospital nurses consisted of 4 first-level,12 second-level and 48 third-level indicators. Conclusion The humanistic care training course system for hospital nurses is scientific and practical, which can provide reference for the on-the-job training of humanistic care for nurses.

Key words: humanistic care, nurse, curriculum system, on-the-job training, Taylor Principle

中图分类号: 

  • R47
[1] 中国生命关怀协会人文护理专业委员会.医院护理人文关怀实践规范专家共识[J].中华医院管理杂志, 2021, 37(10):5.DOI:10.3760/cma.j.cn111325-20210129-00092.
[2] Liu Y,Wu X,Timmins F.Strengthening actions for caring as a core component of nursing in the People's Republic of China[J].J Nurs Manag,2019,27(8):1577-1579.DOI:10.1111/jonm.12823.
[3] 郝彬,耿力,刘义兰,等.护理硕士专业学位研究生临床实习阶段实施人文关怀体验的质性研究[J]. 护理研究,2021, 35(21):3796-3800. DOI:10.12102/j.issn.1009-6493.2021.21.008.
[4] Ferri P, Stifani S, Morotti E, et al.Perceptions of caring behavior among undergraduate nursing students: a three cohort observational study[J].Psychol Res Behav Manag,2020,13:1311-1322. DOI:10.2147/PRBM.S279063.
[5] Létourneau D,Goudreau J,Cara C.Humanistic caring, a nursing competency: modelling a metamorphosis from students to accomplished nurses[J].Scand J Caring Sci,2021,35(1):196-207.DOI:10.1111/scs.12834.
[6] 王建晶,刘义兰,朱文静,等.护士人文护理培训现状及需求的多中心调查研究[J].中华护理杂志, 2022,57(10):1231-1237.DOI:10.3761/j.issn.0254-1769.2022.10.012.
[7] 胡洪羽. 泰勒原理下教育学公共课课程思政的四重维度[J].黑龙江高教研究,2022, 40(7):7-11.DOI:10.3969/j.issn.1003-2614.2022.07.002.
[8] 凌陶,金瑞华,淮盼盼.护理模拟引导者培训课程的初步构建[J].中华护理杂志,2020,55(3):433-439.DOI:10.3761/j.issn.0254-1769.2020.03.023.
[9] 陈珺仪,席淑新,石美琴.德尔菲法在专科护理质量评价指标研究中的应用现状[J]. 护理研究, 2016,29:3591-3595.DOI:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.29.003.
[10] 姜小鹰. 护理管理理论与实践[M].北京:人民卫生出版社,2011:252-253.
[11] 郭玉,魏薇,白冰,等.以患者为中心的临床护理干预创新质量评价指标体系的构建[J].护理学报, 2023, 30(6):7-11.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2023.06.007.
[12] Bloom BS, Krathwohl DR,Masia BB.Taxonomy of Educational Objectives: the classification of educational goals,Handbook I: cognitive domain[J]. J Nutr Educ,1964.DOI:Taxonomy of Educational Objectives: the classification of educational goals,Handbook I: cognitive domain[J]. J Nutr Educ,1964.DOI:http://dx.doi.org/.
[13] 陈睿,刘义兰.护理人文关怀课程设置研究现状[J].中华护理杂志,2014,49(10):1249-1253.DOI:10.3761/j.issn.0254-1769.2014.10.021.
[14] 何艳玲,张水兰,韩玲玉.新护士人文关怀培训方案的设计与实践[J].中华护理教育,2018, 08:611-613.DOI:CNKI:SUN:ZHHU.0.2018-08-016.
[15] 刘芳,王悦齐,温绣蔺,等.基于Watson关怀理论的系统化导师制培训对培养新护士人文关怀品质的效果评价[J].中国护理管理,2021,21(1):7.DOI:10.3969/j.issn.1672-1756.2021.01.019.
[16] Cook PR,Cullen JA.Caring as an imperative for nursing education[J].Nurs Educ Perspect,2003,24(4):192-197.
[17] 中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会.关于印发进一步改善医疗服务行动计划(2018-2020年)的通知(国卫医发〔217〕7号)[EB/OL].(2018-01-04)[2019-01-15].http://www.nhfpc.gov.cn/yzygj/s3594q/201801/9df87fced4da47b0a9f8e1ce9fbc7520.shtml.
[18] 周建芳,甘红霞,杨志兰.区域医联体内乡镇卫生院护士规范化培训需求调查[J].护理学杂志,2017,32(11):47-49.DOI:10.3870/j.issn.1001-4152.2017.11.047.
[19] 李芳琳,史铁英,吴晗.本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感的相关性分析[J].护理学报, 2019, 26(8):4.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2019.08.067.
[1] 彭琦, 吴婉英, 谢玲女. 造口伤口失禁专科护士培训中基于ADDIE模型案例教学的实践及效果评价[J]. 护理学报, 2025, 32(4): 24-27.
[2] 陈杰, 赖静, 王城阅, 徐良英, 晏娟, 罗雪. 基于三维质量结构理论的ICU护理人文关怀质量评价指标体系的构建[J]. 护理学报, 2024, 31(9): 54-59.
[3] 黄璜, 钟可琪, 钟丽华, 李惠卿, 吴春华, 许梅. 199名实习护生人文关怀能力现状及影响因素分析[J]. 护理学报, 2024, 31(24): 64-67.
[4] 万丞, 万盈璐, 陈倩, 陈双妍. 基于K-mains聚类法的护理人员改良排班方法研究[J]. 护理学报, 2024, 31(18): 26-29.
[5] 高超越, 李敏, 陈一萍, 张培莉. 工作压力在ICU护士职场排斥与家庭贬损间的中介效应[J]. 护理学报, 2024, 31(14): 24-27.
[6] 尚彬, 罗彩凤, 吕妃, 徐剑鸥, 吴静, 张许婷, 吴贤群. 护理人员资质过剩感潜在类别分析及其与离职意愿的关系[J]. 护理学报, 2023, 30(9): 18-24.
[7] 伦冰, 杨晓宇, 孙丹丹, 任丽杰, 马硕. 助产专科护士原位模拟培训模式的构建及应用[J]. 护理学报, 2023, 30(19): 24-27.
[8] 王丽梅, 李露, 喻鹏, 罗倩, 张翀旎. 237名护理硕士研究生医学叙事能力现状及影响因素分析[J]. 护理学报, 2023, 30(17): 1-4.
[9] 冯宪凌, 白杨, 杨鑫, 李玉霞. 基于核心能力的妇科专科护士培训方案的设计与实践[J]. 护理学报, 2023, 30(17): 16-19.
[10] 何富容, 李梅枝, 龚沙, 张紫燕, 蒋小剑. 精神科护士的道德敏感性现状及其影响因素[J]. 护理学报, 2023, 30(16): 19-23.
[11] 田云伟, 李善玲, 田文雯, 李维果, 邵琴. 护理人员接近失误事件认知的质性研究[J]. 护理学报, 2022, 29(7): 32-35.
[12] 张娜, 陈海勤, 邵磊, 朱月莉, 沈银萍. 精神科低年资护士培训应用防暴技能微视频的效果观察[J]. 护理学报, 2022, 29(3): 24-28.
[13] 李进俊, 李牧玲, 刘月, 黄思敏, 卢慧琦, 涂锦怡, 贾淼, 周宏珍. 护士共情能力在医学叙事能力与人文关怀能力的中介效应分析[J]. 护理学报, 2022, 29(24): 1-5.
[14] 林杨, 张勤娥, 张莉莉, 张文博, 徐宁. 护理人员参与共享决策实践认知和体验质性研究的Meta整合[J]. 护理学报, 2022, 29(21): 32-37.
[15] 卫攀, 李小妹, 蔡春青, 郭晓岚, 尹姣. 人文关怀品质在心内科护士共情能力和医学叙事能力间的中介效应[J]. 护理学报, 2022, 29(19): 47-51.
Viewed
Full text


Abstract

Cited
  Shared   
No Suggested Reading articles found!