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护理学报 ›› 2024, Vol. 31 ›› Issue (10): 21-24.doi: 10.16460/j.issn1008-9969.2024.10.021

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急危重症护理学“理实双驱三堂联动”教学创新体系的构建与实践

邓文芳   

  1. 长江大学医学部,湖北 荆州 434023
  • 收稿日期:2023-12-13 出版日期:2024-05-25 发布日期:2024-06-06
  • 作者简介:邓文芳（1988-）,女,湖北鄂州人,硕士,讲师。
  • 基金资助:
    2022年校级一般教学研究项目（JY2022057）

The establishment and practice of the teaching innovation system in the course of Emergency and Critical Care Nursing

DENG Wen-fang   

  1. Yangtze University Medical Science Center, Jingzhou, 434023, China
  • Received:2023-12-13 Online:2024-05-25 Published:2024-06-06

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摘要： 目的 探讨急危重症护理学“理实双驱三堂联动”教学的方法及实施效果。方法 在2020级护理本科40名学生中开展急危重症护理学“理实双驱三堂联动”教学改革,以“理实双驱”模块化重构教学内容和理论课堂、实践课堂、社会课堂“三堂联动”多维度实施教学过程为核心构建教学改革方案并实施。通过分析学生的课程成绩、调查学生对课程改革的教学效果评价和满意度,明确教学成效。结果 2020级学生的课程成绩为（87.85±2.98）分,比改革前2019级学生课程成绩（（82.44±6.21）分）提高且差异具有统计学意义（t=5.023,P<0.001）。教学效果评价中学生自评临床实践能力、科研创新能力、评判性思维能力等均得到提升,课程总体满意度为93%。结论 急危重症护理学“理实双驱三堂联动”教学有效提高了课堂教学效果。

关键词: 急危重症护理学, 护理, 教育, 教学创新

Abstract: Objective To explore the methods and effect of implementing a new teaching innovation system of “Dual-drive Approach of Theory and Practice Combined with Triple Linkage of Theoretical, Practical and Social Class” in the course of Emergency and Critical Care Nursing. Methods Among 40 nursing undergraduates in grade 2020, a teaching reform called " Dual-drive Approach of Theory and Practice Combined with Triple Linkage of Theoretical, Practical and Social Class” was implemented in the course of Emergency and Critical Care Nursing. The teaching content was reconstructed through modularization of “Dual-drive Approach of Theory and Practice” and the teaching process was implemented in a multi-dimensional manner of “Triple Linkage of Theoretical, Practical and Social Class”. By analyzing students' course grades and surveying their evaluation and satisfaction with the course reform, the teaching effectiveness can be determined. Results The course score of the students in grade 2020 was 87.85±2.98, which was higher than that 82.44±6.21 of the students in grade 2019 before the reform and the difference was statistically significant (t=5.023, P<0.001). In the evaluation of teaching effectiveness, students' self-assessment of clinical practice ability, research and innovation ability, critical thinking ability, etc. have shown improvement. The overall satisfaction rate with the course was 92%. Conclusion The implementation teaching reform called “Dual-drive Approach of Theory and Practice Combined with Triple Linkage of Theoretical, Practical and Social Class” in the course of Emergency and Critical Care Nursing has greatly improved the teaching effectiveness.

Key words: Emergency and Critical Care Nursing, nursing, education, teaching innovation

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  • R47
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