目的 探讨进展性案例的Seminar教学对本科护理学生临床思维能力的影响。方法 整群抽样选取湖北省某高校护理学院2019级191名护理本科生,开展为期1个月的外科护理学案例教学。对照组采用传统案例教学法,观察组采用进展性案例的Seminar教学。观察并比较2组学生临床思维能力和案例分析考核成绩。结果 教学结束后,观察组反映临床思维能力的批判性思维能力与循证思维能力与对照组相比显著提高,案例分析考核成绩优于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 进展性案例的Seminar教学法培养本科护生批判性思维能力和循证思维能力的效果优于传统案例教学法,有提高本科护生系统思维能力的潜力,总体能够提升临床思维能力。
Abstract
Objective To explore the effects of seminar combined with progressive case-based learning on clinical thinking among nursing undergraduates. Methods A cluster sampling was adopted to recruit 191 nursing undergraduates of grade 2019 in one university of Hubei Province for one-month teaching of Surgical Nursing. The control group received traditional case-based teaching, while the experimental group seminar combined with progressive case-based learning. Clinical thinking and case analysis assessment score were compared between the two groups. Results There were statistically significant improvements in critical thinking and evidence-based thinking, and higher case analysis assessment score (all P<0.05) in the experimental group, indicating statistical significance. Conclusion The integration of progressive case-based learning with seminar demonstrates superior efficacy in cultivating critical thinking and evidence-based thinking among nursing undergraduates compared to traditional case-based teaching. This approach shows potential in enhancing systematic thinking in nursing undergraduates.
关键词
Seminar教学法 /
进展性案例 /
临床思维能力 /
本科护生
Key words
seminar teaching /
progressive case /
clinical thinking /
nursing undergraduate
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基金
湖北省高等学校省级教学研究项目（2021345）
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