目的 探讨高年资学长助学制教学模式在护理技能操作中的应用效果.方法 选取吉林省某医学院2015级的4年制本科护生为研究对象,以班级为单位,随机分为观察组(n=228)和对照组(n=230).对照组采用传统单一教师教学模式,观察组在单一教师教学模式下增添高年资学长助学制教学模式.课程结束后均用三级考核模式对2组护生进行考核评价;用量表调查护生学习前、后的自我效能;采用两独立样本t检验比较2组护生技能操作考试成绩和自我效能的差异.结果 观察组护生在技能操作考核项目中成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);课程结束后观察组护生自我效能优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 高年资学长助学制教学模式的应用可提高护生技能操作成绩及自我效能.

Objective To explore the effect of peer mentor mode in the nursing operation skill practice for nursing undergraduates. Methods Nursing undergraduates were recruited from Grade 2015 and were divided into observation group with 228 cases and control group