目的：探讨布鲁纳结构主义教学理论在《老年护理学》中的应用效果及方法。方法从2015级护理本科专业中随机抽取2个班，一班为试验组，采取布鲁纳结构主义教学理论进行教学；另一班为对照组，采用传统的教学方法进行教学。教学结束后比较2组学生的期末考试成绩、对课程的满意度及自主学习能力。结果2组学生的期末考试成绩比较，试验组（86.85±6.81）分，对照组（78.61±6.13）分，差异有统计学意义（t=5.52，P＜0.001）；试验组学生对《老年护理学》教学效果评价较对照组好；自主学习能力（学习动机、自我管理能力、合作能力、信息素质、总分）差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论布鲁纳结构主义教学理论有助于学生提高老年课程学习成绩及自主学习能力，提升老年护理学教学效果。